比学历和学区房更值钱？这个含金量最高的国际课程说: 是未来30年的生存能力

IB国际文凭课程体系近十年发展迅猛，几乎可以说是未来全世界教育的趋势所向。区别于其他国际课程体系，IB其实是一种课程理念，通过对学生核心技能的训练，培养未来30年社会需要的人才。

在中国，越来越多家长不满体制内教育的局限，IB的教育哲学符合这批中产家长对孩子教育的构想——培养有思考力，沟通力，能和国际接轨的未来人才。但中国的IB教育又极小众，选择不易，得到更不易。

中国父母应该做什么，能在“学历不值钱”和“学区房值钱”的世纪难题中，另辟蹊径？

本文来源：蓝橡树未来学校教研团队，未经授权不得转载。

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席卷全球教育圈，IB洪流来袭

近期看到一则新闻：日本计划在2018年度起逐步废除统一考试，结束一考定终生的考试制度，取而代之是将IB国际文凭课程纳入学生升学体系。目的是“举全国之力，推动日本学生成为拥有‘21世纪全球标准技能’的国际化人才。”IB目前在全球已有4000多所学校，其中1000所在美国。

-最难的国际课程

-录取世界名校成绩最好的国际课程

-面向未来的国际课程

这是在谈到IB国际文凭体系时，最常被用到的评价。不明其深意的情况下，这些炫目的头衔，让中国家长和学生也对IB趋之若鹜。IB国际文凭课程近十年在中国发展迅猛。截至2016年10月，中国大陆有106所国际学校开设IB课程。

就目前观察到世界各国教育改革动作，IB将确实可被称为是教育界的时代洪流，几乎可以说是未来全世界教育的趋势所向。

IB为什么会成为大势所趋？

为什么IB体系会那么火？用UWC世界联合学院·常熟李萍副校长的话来说：“IB学生大学录取情况好啊。”过去40年，修完IBDP（IB高中阶段）课程的学生，凭此进入世界顶尖大学的窄门，入学表现亮眼深受可定。用更长远的眼光来看，IB体系的教育哲学和理念，对接未来世界对人才的需求。这才是“IB体系火热”更深层原因。

美国杜克大学经济学家凯西·戴维森（Cathy Davidson）指出：“当今学校执着于教导我们的小孩以古老的方式去应对他们长大后的经济局势……可预见的是2011年入学的美国小学生，他们中有65%从学校毕业后，将从事目前并不存在的职业。”

现在学习的内容和30年前有什么差别呢？日复一日的背诵，刷题，僵化而教条的考试。社会已经发生了翻天覆地的变化，沿用一百年的教育体系，怎么能培养出未来30年后社会需要的人才？！

未来社会到底需要什么样的人才，其实很难预测。因为变迁的脚步越来越迅速，未来也变得越来越难以捉摸。既然如此，我们应该给孩子怎样的教育，他们应该学什么，又该具备怎么样的能力呢？答案是：自主学习的能力。

这恰恰与IB体系的教育哲学Education for Life（终生的教育）相吻合。通俗地说，比起传统教育“学习知识”的目的，IB目标是要教会学生“学会学习”。“探究”和“反思”是IB学习者和老师经常提到的两个方法。IB是一个强调研究学习的课程体系，学生用天生好奇心来激发自身的求知欲，通过对过往学习经历的反思，有助于学生更长远的发展。

举了例子，学会骑自行车是一种技能，小孩子只要学会了，就不会忘记怎么骑车。IB的教育理念也是如此，从小培养学生习惯各种观点看待事务，并且体会到自行思考，寻找答案的乐趣后，这项技能便深深根植在头脑和身体里。IB体系的目的，就是教学生真正能生存在现实生活与人生所需要的各种能力。

IB教育具有普适性，使它本土化表现出众

很多人认为，IB课程和很多其他国际课程一样，是种课程内容。实际上，它是一种课程理念。这也就是它本土化表现优异的原因，它可以和中国教育结合，与日本教育结合，它发源于北欧，但在美国发扬光大。

以IB体系中小学阶段PYP为例，PYP实际上是IB体系中灵活度最高的一个阶段，基本上就是一个教育框架。对学校而言，教师将IB体系的培养目标和教学方法，内化到整个教学过程中去，比如把本土课程中的内容设计到探究主题中去，让孩子在探究中学习，就是一种PYP与国内教育的融合。探究性学习，审辩式思维，反思，沟通等，都是IB教育的内核。

在国内，纯正IB体系的国际学校的学费，可能是收费最高的一个梯队，但IB的教育理念却极其普适。中国的父母也可以通过对孩子审辨式思维、探究能力、反思能力、表达能力等方面的培养，培养孩子成为与世界接轨的人才。

蓝橡树未来学校：给中国学生提供线上IB课程

IB体系不仅是全球教育的大趋势，它的教育哲学和理念，符合中产家长对孩子教育的构想，他们不满足于体制内教育现状，渴望培养有思考力，沟通力，能和国际接轨的未来人才。

蓝橡树深耕国际教育，挖掘中国家长的需求，筹备2年，近期推出“蓝橡树未来学校”。把教育理想落到实处，我们要做一所基于IB体系理念，提供3-12岁孩子在线国际课程的学校。第一期开设的课程是《英语语言与文学探究课程》，招生对象是幼升小—小学二年级的学生。目前3月课程已经上线，4月课程也即将报满。

这一期《英语语言与文学探究课程》，课程设计参照IB体系，将培养未来人才所需要的5大技能：思考技能、社交技能、沟通技能、自我管理技能和研究技能，完全融入到课程中去。在《英语语言和文学探究课程》课堂上，英语是工具，学习核心技能才是最终目的。

举例来说，在第一节课上，学生将学习到很重要的内容是：区分Real Life 和Imagination，真实世界和想象世界。这是IB体系中对思考能力的训练，一个人要成为具有独立思考能力的人，他必须从小接受这样的练习。

课后，学生还需要完成课后探究作业：搜集一个“猫和老鼠”的民间故事，用画画的形式把故事表现出来后，再口头复述出来。对应IB体系，就是训练学生的研究能力，通过搜集信息，整合信息，从而表达信息。

这5大技能，将贯穿在为期4个月的《英语语言与文学探究课程》上，除了每周一次，一共12次的线上授课之外，课前课后的训练也是课程中非常重要的一部分。课程还强调亲子共学，要求父母参与到对孩子核心能力培养的过程。

学生在课堂上学习到的技能，可以沿用到他们在学习其他学科。比如研究技能习得后，学生对自己感兴趣的学科，可以沿用这种方式进行搜集材料，研究分析，实地调研，总结报告等。

对公立学校的学生而言，未来学校和传统教育互为补充。如果您的孩子身处公立学校，又不满足于现有的教育。进出为难，左顾右盼，蓝橡树未来学校可以给您的孩子多一种可能性。

第二批4月开课，100个名额即将售罄

3月开课的春季班是我们第一次小规模尝试线上授课，100个名额在24小时内售罄。4月份第二批100个名额也几近报满，只剩下最后18个席位。

《英语语言和文学探究课程》的招生对象是全国幼升小（大班）—小学二年级的学生，不限公立学校和国际学校。售价为：

2988元/学期

18个名额全部售空后，报名通道关闭，静候下期课程开放。

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